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- 序言
- 编者的话
- 一编
- 一、问卷调查概况
- 二、对代表性学生个案的深入访谈
- 三、对该竞赛班班主任的访谈
- 竞赛与高考，两种路径
- 二、奥赛主办方对奥赛的定位
- 三、中学对奥赛的定位
- 四、学生对竞赛的定位
- 五、竞赛成绩与结果
- 六、问题与讨论
- 重庆“高考加分门”事件的背后
- 一、回顾“重庆高考加分门”事件
- 二、访谈的案例介绍和分析
- 三、案例综述分析
- 一位高考移民的经历
- 二、高考移民的户口问题
- 三、总结
- 不同高考体制下非高考科目地位的研究
- 二、研究对象
- 三、真枪实战——小高考备战面面观
- 四、走过场——不一样的会考氛围
- 五、几点发现和思考
- 浅论小语种保送之得失
- 二、抉择：热门高校与冷门专业
- 三、现实：小语种人才流失
- 四、变革：政策的转向
- 五、结语
- 美术高考生的艺考生活
- 二、为什么要学美术？
- 三、如何进入画室
- 四、画室中的学习
- 五、生活
- 六、艺考路漫漫
- 七、高录取率的背后
- 二编
- 二、研究对象概况
- 三、如何进入示范中学
- 五、家庭的力量
- 五、结语：两种不平等
- 高中招生大战
- 二、招生之前的宣传
- 三、招生过程
- 复读与中学声誉的制造
- 二、复读班，半壁江山
- 三、应届与复读，此消彼长
- 五、思考与对话
- 围绕报考北大的师生博弈
- 二、研究方法及访谈对象基本信息
- 三、老师和学生之间的行为博弈策略选择
- 四、反思：如何构建和谐双赢的师生关系？
- 中考择校中的多方博弈
- 二、研究方法
- 三、学生与老师的对弈
- 四、校方对老师的重压
- 五、学校间的厮杀
- 六、结论与思考
- 重点班：进入与逃离
- 二、研究对象与方法
- 三、B高中的分班教学情况
- 四、总结与讨论
- 小升初中的“占坑班”调查[30]
- 一、“培训班”还是“占坑班”吗？
- 二、目标班：与“占坑班”竞争还是辅助？
- 三、学生、家长的状况
- 四、学生、家长、中学、培训机构的“理性选择”？
- 北京某高中的教育改革
- 二、w校长的改革
- 三、教师对改革的态度
- 四、学生与家长对改革的态度
- 五、讨论和分析
- 三编
- 二、招生制度
- 三、每个雍阳中学初中生的一天
- 四、其他一些重要的规定
- 五、两个访谈
- 六、总结
- 学生眼中的“衡水模式”
- 二、研究设计
- 三、“衡水模式”的内容
- 四、学生眼中的“衡水模式”
- 五、总结
- 农村学生考上北大的因素分析
- 一、个人天赋
- 二、家庭教育
- 三、学校教育
- 四、社会关系
- 企业家子女教育状况的个案调查
- 二、综合探讨
- 中学生寄宿教师家现象
- 二、正三中寄居概况
- 三、衣食住行
- 四、规训与反抗
- 五、寄居中的内部流动
- 六、寄居的动机与结果
- 七、几点分析
- 一个高中生早恋的故事
- 一、背景介绍
- 二、恋爱关系发展史
